Common Math Errors اشتباهات متداول

Common Math Каталар

Vanliga matte fel

Bendrosios matematikos klaidos

Fælles matematiske fejl

Erros comuns de matemática


Examples exist of mathematically correct results derived by incorrect lines of reasoning. Such an argument, however true the conclusion, is mathematically invalid and is commonly known as a howler. Consider for instance the calculation (anomalous cancellation):

Although the conclusion  is correct, there is a fallacious, invalid cancellation in the middle step. Another classical example of a howler is proving the Cayley-Hamilton theorem by simply substituting the scalar variables of the characteristic polynomial by the matrix.

Bogus proofs, calculations, or derivations constructed to produce a correct result in spite of incorrect logic or operations were termed howlers by Maxwell.[4] Outside the field of mathematics the term “howler” has various meanings, generally less specific.

اشتباهات رایج ریاضیات پایه در بین دانش آموزان

یادگیری درست و استفاده درست از فرمول های ریاضی باعث می شود تا دانش آموزان با انگیزه و رغبت بیشتری به درس بپردازند. در مقابل عدم استفاده صحیح از روابط ریاضی باعث نرسیدن به جواب صحیح و در نتیجه خستگی فکر دانش آموز و در نهایت بی انگیزه شدن را بدنبال دارد. شکی در این نیست که شناخت مشکل، گام بزرگی در راه برطرف کردن آن است. از این رو تعدادی از خطاهایی که مکررا توسط دانش آموزان انجام شده است را در این مقاله آورده ایم. در برخی موارد مشکل، عدم فهم درست بررسی شده است. گاهی این خطا ها سالها با دانش آموز هستند و در پایه های مختلف به ایجاد اشتباهات بیشتر دامن می زنند. این خطا ها معمولا در ابتدای یادگیری عبارات جبری شکل می گیرند و وقتی برطرف نمی شوند حتی دردانشگاه و دروس پایه مهندسی خود رانشان می دهند. منبع استخراج این خطاها حاصل سالیان تدریس و تصحیح برگه های دانش آموزان و دانشجویان بوده است.

  1. مقدمه

در این مقاله سعی کرده ایم تا تجربه سالها تدریس و تصحیح اوراق امتحانی در مدرسه و دانشگاه را از لحاظ خطاهای رایج نوشتن ریاضی بررسی کنیم. شکی نیست که یادگیری اصولی ریاضی تبعات مثبت زیادی در آینده فرد دارد. اگر دانش آموز درک صحیح از رفتار عبارات ریاضی پیدا کند و درست آنها را بکار برد، قطعا با انگیزه بیشتری ریاضی خواهد خواند و همین باعث می شود تا قدرت تحلیل وی بالاتر رود و به همین شکل می تواند در انتخاب رشته تحصیلی وی تاثیر گذار باشد. حال فرض کنید دانش آموزی بدلیل استفاده نادرست از یک عبارت ریاضی در آن مطلب ضعیف می شود، سپس انگیزه خود را برای مطالعه بیشتر ازدست می دهد و از آنجا که مطالب ریاضی زنجیر وار به هم متصل هستند با خرابی یک یا چند قسمت، کارایی کلی کاهش می یابد. این پدیده که امروزه خیلی هم شایع شده است می تواند به سایر مباحث نیز ضربه وارد کند و در نتیجه با ادامه و برطرف نشدن آن در دانشگاه لطمه بزرگی به دانش تخصصی و در نهایت به جامعه وارد خواهد شد. پس باید راهی برای رفع این مشکل یافت اما قبل از آن باید مشکل را پیدا کرد. ما سعی کرده ایم تا تعدادی از این نوع مشکلات را لیست کنیم. امید است که با اشتراک گذاری بین مدرسین و معلمین راه حل هایی در مورد برطرف ساختن این موارد پیدا شود.

نقل قول مطالب با ذکر منبع بلامانع است

Order of operations تقدم اعمال ریاضی

In mathematics and computer programming, the order of operations (or operator precedence) is a collection of rules that reflect conventions about which procedures to perform first in order to evaluate a given mathematical expression.

For example, in mathematics and most computer languages, multiplication is granted a higher precedence than addition, and it has been this way since the introduction of modern algebraic notation.[1][2] Thus, the expression 2 + 3 × 4 is interpreted to have the value 2 + (3 × 4) = 14, not (2 + 3) × 4 = 20. With the introduction of exponents in the 16th and 17th centuries, they were given precedence over both addition and multiplication and could be placed only as a superscript to the right of their base.[1] Thus 3 + 52 = 28 and 3 × 52 = 75.

These conventions exist to eliminate ambiguity while allowing notation to be as brief as possible. Where it is desired to override the precedence conventions, or even simply to emphasize them, parentheses ( ) (sometimes replaced by brackets [ ] or braces { } for readability) can indicate an alternate order or reinforce the default order to avoid confusion. For example, (2 + 3) × 4 = 20 forces addition to precede multiplication, and (3 + 5)2 = 64 forces addition to precede exponentiation.


A horizontal fractional line also acts as a symbol of grouping:

For ease in reading, other grouping symbols, such as curly braces { } or square brackets [ ], are often used along with parentheses ( ). For example:

Matrix ماتریس

The m rows are horizontal and the ncolumns are vertical. Each element of a matrix is often denoted by a variable with two subscripts. For example, a2,1represents the element at the second row and first column of a matrix A.

In mathematics, a matrix (plural: matrices) is a rectangular arrayof numberssymbols, or expressions, arranged in rows and columns.For example, the dimensions of the matrix below are 2 × 3 (read “two by three”), because there are two rows and three columns:

Addition, scalar multiplication and transposition

Operation Definition Example
Addition The sum A+B of two m-by-nmatrices A and B is calculated entrywise:

(A + B)i,j = Ai,j + Bi,j, where 1 ≤ i ≤ m and 1 ≤ j≤ n.
Scalar multiplication The product cA of a number c (also called a scalar in the parlance of abstract algebra) and a matrix A is computed by multiplying every entry of A by c:

(cA)i,j = c · Ai,j.

This operation is called scalar multiplication, but its result is not named “scalar product” to avoid confusion, since “scalar product” is sometimes used as a synonym for “inner product“.

Transposition The transpose of an m-by-nmatrix A is the n-by-m matrix AT (also denoted Atr or tA) formed by turning rows into columns and vice versa:

(AT)i,j = Aj,i.

Familiar properties of numbers extend to these operations of matrices: for example, addition is commutative, that is, the matrix sum does not depend on the order of the summands: A + B = B + A.[12] The transpose is compatible with addition and scalar multiplication, as expressed by (cA)T = c(AT) and (A + B)T = AT + BT. Finally, (AT)T = A.

Ulam number patterns

یک تجدید آرایش از اعداد به سبک استنسلاو اولام

Stanisław Marcin Ulam ; (13 April 1909 – 13 May 1984) was a Polish-American scientist in the fields of mathematics and nuclear physics. He participated in the Manhattan Project, originated the Teller–Ulam design of thermonuclear weapons, discovered the concept of cellular automaton, invented the Monte Carlo method of computation, and suggested nuclear pulse propulsion. In pure and applied mathematics, he proved some theorems and proposed several conjectures.

A smiling man in a hat and heavy winter coat and scarf, carrying a portfolio tucked under his arm

زاویه ها Common angles

زاویه های معروف و مهم

The radian (SI symbol rad) is the SI unit for measuring angles, and is the standard unit of angular measure used in many areas of mathematics. The length of an arc of a unit circle is numerically equal to the measurement in radians of the angle that it subtends; one radian is just under 57.3 degrees(expansion at OEISA072097). The unit was formerly an SI supplementary unit, but this category was abolished in 1995 and the radian is now considered an SI derived unit.

رادیان زاویه مرکزی مقابل به کمانی از دایره است که طول آن با شعاع دایره برابر است. یعنی زاویه مرکزیِ متناظر با محیط دایره، مساویِ  رادیان و اندازه زاویه نیم صفحه،  رادیان و اندازه زاویه قائمه،  رادیان است.

هر رادیان برابر  درجه است. بنابر این با ضرب در رادیان، درجه به دست می‌آید. به عبارت دیگر با ضرب زاویه بر حسب رادیان در ۱۸۰ و تقسیم آن بر عدد پی، درجه به دست می‌آید.

زاویه در درجه = زاویه در رادیان . 

به عنوان مثال:

و بلعکس: با ضرب  در درجه، رادیان بدست می‌آید:

جدول زیر تبدیل چند زاویه پرکاربرد را نمایش می‌دهد:

درجه 30° 45° 60° 90° 180° 270° 360°
رادیان 0


Radian describes the plane angle subtended by a circular arc as the length of the arc divided by the radius of the arc. One radian is the angle subtended at the center of a circle by an arc that is equal in length to the radius of the circle. More generally, the magnitude in radians of such a subtended angle is equal to the ratio of the arc length to the radius of the circle; that is, θ = s / r, where θ is the subtended angle in radians, s is arc length, and r is radius. Conversely, the length of the enclosed arc is equal to the radius multiplied by the magnitude of the angle in radians; that is, s = .

Conversion between radians and degrees

As stated, one radian is equal to 180/π degrees. Thus, to convert from radians to degrees, multiply by 180/π.

For example:

Conversely, to convert from degrees to radians, multiply by π/180.

For example:

Radians can be converted to turns (complete revolutions) by dividing the number of radians by 2π.

Radian to degree conversion derivation

The length of circumference of a circle is given by , where  is the radius of the circle.

So the following equivalent relation is true:

 [Since a  sweep is needed to draw a full circle]

By the definition of radian, a full circle represents:

Combining both the above relations:


Conversion of common angles
Turns Radians Degrees Gradians (Gons)
0 0 0g
1/24 π/12 15° 16 2/3g
1/12 π/6 30° 33 1/3g
1/10 π/5 36° 40g
1/8 π/4 45° 50g
1/6 π/3 60° 66 2/3g
1/5 2π/5 72° 80g
1/4 π/2 90° 100g
1/3 2π/3 120° 133 1/3g
2/5 4π/5 144° 160g
1/2 π 180° 200g
3/4 3π/2 270° 300g
1 2π 360° 400g

Advantages of measuring in radians

Some common angles, measured in radians. All the large polygons in this diagram are regular polygons.

In calculus and most other branches of mathematics beyond practical geometry, angles are universally measured in radians. This is because radians have a mathematical “naturalness” that leads to a more elegant formulation of a number of important results.

Most notably, results in analysis involving trigonometric functions are simple and elegant when the functions’ arguments are expressed in radians. For example, the use of radians leads to the simple limit formula

which is the basis of many other identities in mathematics, including

Because of these and other properties, the trigonometric functions appear in solutions to mathematical problems that are not obviously related to the functions’ geometrical meanings (for example, the solutions to the differential equation , the evaluation of the integral , and so on). In all such cases it is found that the arguments to the functions are most naturally written in the form that corresponds, in geometrical contexts, to the radian measurement of angles.

The trigonometric functions also have simple and elegant series expansions when radians are used; for example, the following Taylor series for sin x :

If x were expressed in degrees then the series would contain messy factors involving powers of π/180: if x is the number of degrees, the number of radians is y = πx / 180, so

Mathematically important relationships between the sine and cosine functions and the exponential function (see, for example, Euler’s formula) are, again, elegant when the functions’ arguments are in radians and messy otherwise.

Dimensional analysis

Although the radian is a unit of measure, it is a dimensionless quantity. This can be seen from the definition given earlier: the angle subtended at the centre of a circle, measured in radians, is equal to the ratio of the length of the enclosed arc to the length of the circle’s radius. Since the units of measurement cancel, this ratio is dimensionless.

Although polar and spherical coordinates use radians to describe coordinates in two and three dimensions, the unit is derived from the radius coordinate, so the angle measure is still dimensionless.

Tips and tricks تکنیک و کلک های ریاضی

در توان دو رساندن اعداد مثل 15 و 25و35و…95  …

اثبات به طریق هندسی و دیداری

آرایش اعدا اولام


sum of positive number and its reciprocal is at least two

جمع عددی مثبت با عکس خود همواره بزرگتر یا مساوی دو میباشد . این نامساوی معروف و پرکاربرد را به طرق مختلفی می توان اثبات کرد . اما درزیر یکی از این نوع اثبات های حالب را ببینید که اساس کارش ساده است . در مثلث قائمه وتر بزرگتر از اضلاع است و…

مساحت شولیکانو و مساحت سایر اشکال

Area is the quantity that expresses the extent of a two-dimensional figure or shape, or planar lamina, in the planeSurface area is its analog on the two-dimensional surfaceof a three-dimensional object. Area can be understood as the amount of material with a given thickness that would be necessary to fashion a model of the shape, or the amount of paint necessary to cover the surface with a single coat. It is the two-dimensional analog of the length of a curve (a one-dimensional concept) or the volume of a solid (a three-dimensional concept).